幼儿园买办主题教案《纷歧样的我》含反思
作者:hth华体会全站app 发布时间:2022-06-07 03:20
本文摘要:买办主题教案《纷歧样的我》含反思适用于买办的主题教学运动当中,让幼儿知道每小我私家身上都有优缺点,有改掉缺点的愿望,能正确地认识自我,评价自我,养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质,快来看看幼儿园买办主题《纷歧样的我》含反思教案吧。

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买办主题教案《纷歧样的我》含反思适用于买办的主题教学运动当中,让幼儿知道每小我私家身上都有优缺点,有改掉缺点的愿望,能正确地认识自我,评价自我,养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质,快来看看幼儿园买办主题《纷歧样的我》含反思教案吧。  【课本简解】  《纷歧样的我》这个主题对于买办的孩子来说,可以从“认识自我”的角度去设计,因为现在的孩子都是独生子女,他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性,体能和智能方面发育较好,可是也会因为太过溺爱和过分掩护,形成了对成人的极端依赖,不少孩子身上泛起懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质,缺乏独立性,遇到难题要么直接找大人帮助要么就哇哇大哭。

为了让孩子们对自身优缺点感悟越发深化,我预设了本次运动,创设了一个“纷歧样的我”的交流会,设计了我的标志牌,引导幼儿用多种感官到场,获得最大限度的生长。  【目的预设】  1、能正确地认识自我,评价自我。  2、知道每小我私家身上都有优缺点,有改掉缺点的愿望。  3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  4、造就幼儿勇敢、生动的个性。  【重点、难点】  能正确地认识自我,评价自我。  【设计理念】  幼儿时期正处于自我意识形成与生长的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。

对于即将进入小学的买办幼儿来说,很是需要能够正确地认识自我,评价自我,从而充满自信地去迎接以学习为主要运动的人生新阶段。  【设计思路】  引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一小我私家的独立个体,形成独立意识,进而实验用种种方式来体现自己在外形,名字,个性,能力,不足之处等方面的奇特性。  【教学历程】  一、游戏引题  请一名幼儿蒙眼,另请一名幼儿坐在他前面,老师说出此人特征,如发式,衣着,让幼儿猜劈面是哪位同学。  师总结:小朋侪能凭据老师形貌的特点就能猜到是谁,是因为我们每小我私家都是独立的个体,我们每小我私家的特征都纷歧样。

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  [引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一小我私家的独立个体,从而形成独立意识。]   二、解读自我  制作:我的标志牌  1、谁能说出自己什么地方和别人纷歧样,你身上有没有什么别人没有的工具?(幼儿讨论)  2、请你和旁边的好朋侪商量商量,并把自己和别人纷歧样的地方画下来。  3、展示标志牌,请个体幼儿说说自己绘画的内容?对较能显着看出是谁的标志的人加以表彰,贴小贴花。  [实验用种种方式来体现自己在外形,名字,个性,能力等方面的奇特性。

并借助他人的评论来完善自己的角色形象。]  交流讨论:怙恃眼中的我  1、教师把“怙恃眼中的我”讲给幼儿听。  2、师:谁来说说XX怙恃眼中的XX是怎样的?XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人?那你想成为什么样的人呢?  [有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点,与孩子交流讨论“怙恃眼中的你”这一话题,资助孩子相识自己是与众差别的个体,从而增强对自我的认识,形成较为努力的自我评价,树立自信心。]   三、《陈毅吃墨水》的故事。

  1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。  提问:陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?  追问:你以为陈毅小时候是个怎样的孩子?  师总结:陈毅能成为我们国家的元帅之一,和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想乐成,实现自己的梦想也要努力认真去缔造。  2、提问:刚有小朋侪说想成为()的人,你计划怎样做?  师总结:我们都有一些缺点,只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄,我们就能乐成。

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  [与孩子交流一些乐成人物的发展故事,资助孩子树立心目中的模范,确立自己努力的偏向。]   【运动反思】  此运动原本想这样摆设:发给孩子气球后,先引导幼儿视察气球的特点,如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色,什么形状的?用手按一按有什么感受?”可是孩子们的注意力全在玩气球上,哪顾得上视察和讲述啊!任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序,孩子们的注意力还是不能集中,于是,我改变了原来的计谋,先让孩子恣意地玩,这样调整是很明智的。因为小班孩子的注意维持水平较低,孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍,让他们在没有操作的前提下与教师讨论简直是不适宜的。

小百科:我,汉语常用字,读作wǒ,最早见于甲骨文 ,其甲骨文本义指仆从社会里一种用来行刑杀人和肢解牲口的凶器,后由本义衍生出“手持大戉,呐喊示威”等意;但到了战国时代,“我”字本义所代表的凶器被后起的更优良的凶器淘汰,于是“我”字在汉唐以后便被普各处作为第一人称代词使用,所以《说文解字》解释为“施身自谓也”,此意沿用至今,且字音稳定。


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